原杭二中校长叶翠微谈如何做校长—— 三宽、三性、三开

1、二中的DNA ,即二中的文化特质,内核是蕙兰文化和求是校训。现在的二中对民主有了一份更大的升华,我们强调的是三宽(宽松、宽容、宽厚)、三性(人性、理性、灵性)、三开(开明、开放、开化)。更大程度地尊重老师、学生和家长,给孩子提供一个自然成长的校园环境。“求是校训”源于二中前身之一——“国立浙江大学附属中学”。抗战时期竺可桢先生以其过人的胆识,带领浙大全体师生西迁。先生想以此呼吁国人要以科学精神振兴我们自己的灵魂世界,推进一个泱泱大国的自我觉醒。每位二中人都要有传承这种“求是精神”的使命感,这也是我们的第二个DNA。

2、校园历来就是一方沃土圣地,我们必须虔诚而为,自我警醒:做教育生态的维护者,犁好自己的田!

但田怎么“犁”呢?

第一,敬畏天命。

我们身为人师,这是上苍抬爱。我们不能“顾左右而言它”,要静心于教育,静心于学校。

第二,敬畏公理。

教育的公理在哪?“爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育”,这就是教育的公理。学校如果见分不见人,见利不见爱,就是对教育公理的一种亵渎。

第三,敬畏常识。

圈外是功利主义作祟,圈内是常识的自我矮化,这令我们教育人汗颜!

3、教师管理:让“牛”老师成就“牛”校长

我们知道,无名师无以成名校。凡是在学科教学中有思想、有学术影响力、在学生和家长中口碑好的教师,我们就应该让他天马行空。

我校有一位化学特级教师,在一所学校一般只待3年,3年以后他就会选择其他学校。他1999年来到二中。

我发现,这个老师的确有自己的理论体系和教学风格,非常受学生欢迎,但同时又是一个非常有个性的老师。比如:我们开教师大会,他往往都要迟到几分钟,等等。

我们有些老先生很看不惯,说校长,您得管管。我说,如果有老师课上得比他漂亮,带的学生比他的学生成绩好,带出来的学生像他的学生那样,经常回来看他,对他有一种如父亲般发自内心的敬重,那么我允许这样的教师除了上课之外,天马行空。

一个现代的学校就是应该允许有个性、有特质、有才干的老师在校园里自由行走。

我觉得,在学校,我们不妨用校园制度、校园机制、校园文化来养一养这些“牛”人,让一个老师比校长“牛”,校长可能会沾一点“牛气”,没有教师的“牛”,就不会有校长的“牛”。
 
谈教育——

基础教育的重点是人的育化

教育是人的自然育化,人的第一形态是自然人,第二形态是社会人,第三形态是精神人,第四形态是天地人。自然人是孩子在18岁之前,高中三年从自然人走向社会人,社会人就是我们在座的各位家长,你们有责任和担当,在责任和担当中有了精神追求,这就是精神人。当我们还有天人合一的人生态度时,那就是天地人。比如说,李叔同先生,就是从这个层次走出来的。

基础教育的重点是人的育化,需遵循人的自然成长,尊重人的自然特性,尊重人的自然规律。

教育的本质是爱,没有爱就没有教育。教师要用爱呵护学生从自然人走向社会人。教育的意义是从人出发,人是目的。我们有很多的教育不是从人出发,而是从分数出发。这个逻辑点出现问题以后,走得越快就会错得越多,所以教育的问题是方向的选择比方法更重要。二中有自己的教育价值态度,始终把育人看做教育最神圣的使命,始终把对孩子的爱看做是对教育最本质的表现,始终把以人为目的的教育追求作为办学的归属。
 

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