原杭二中校长叶翠微谈学生培养: 从“之一的我”走向“唯一的我”

1、人是有差异的,每个人都存在智能优势领域,同时每一个人都具有无限可能,学生的成长正在跳出我们的设计。后工业文明后出现的新新人类所体现的工具能力、开放的世界眼光、对世界通用语言的熟练应用,开始显露出明显超越老师的逆向优势。所以,我们要给无限可能的孩子提供成长的可能,就要最大化尊重学生的优势智能,让学生从“之一的我”走向“唯一的我”。

2、上苍将一批一批人的精灵——我们的学生,托付给我时,我总有一种忐忑:他们快乐吗?他们自由吗?他们健康吗?我不知道。于是乎我选择了“让学生像人”的教育主张。

把学生当人。“把学生当人”这是一校之长的天德之使然。其主旋律有三:

尊重学生的天性,让他们享受童趣,享受好奇,享受游戏。席勒有言:“只有当人充分是人的时候,他才游戏;只有当人游戏的时候,他才完全是人”;鼓励特立独行,让他们敢想,敢闯,敢试,保持一股“牛犊劲”;允许学生犯错误,学生往往因错误而可爱,让“错误”化作师生共同成长的资源。总之,此曲之要义是让学生有尊严。

使学生做人。学习即生活,生活即学习,为学生创造丰富的学习场,让学生的身体与心志、学习与进步、行为与习惯浑然一体。比如,举行一月一主题的校园活动节,一年一度的社会实践,每届高三的校外拓展训练等。

究其用心,不外乎是将学生有效地融入校园生活、社区生活和家庭生活之中,形成学习、生活、情感、发展等成长因子的长效建构。

让学生成人。这是教育工作者的终极追求。孔子曰:“君子成人之美。”其核心价值的现代表达应是培养学生的独立精神、创新精神以及开发学生的卓越潜质。

3、现在网络上有不少“虎妈”“狼爸”的教育案例,我建议家长不要盲目痴迷个案。

不要把别人的成功案例套在自家孩子身上。因为每个人都是不同的个体,在家庭教育中,家长的角色是“指导员”,要善于发现孩子的闪光点,然后将这个闪光点放大,指引孩子成为独一无二的自己。

以兴趣为目标,释放孩子的天性,这才是最好的教育。

尊重学生的兴趣很重要,因为这个兴趣是发自内心的可持续的,家长可以把兴趣作为优势陪伴孩子一路走下去。如果有一个稳定的生计保障的话,家长可以不妨胆子更大一点;如果家长可以给孩子提供生计问题有一定压力的话,家长可以根据学校的一些教学要求完成学生的一种基本面的成长,有了一个好的学习之后再来寻找孩子究竟适合干什么。

谈如何做教师——

镜、劲、渐

1、我用三字经来概括我们的老师:镜、劲、渐。“镜”指先生之范,二中这样一所名校确实走出了很多的名师,他们或儒雅睿智、或飘逸坦诚,这些先生是二中教育史上的一座座丰碑,也是我为人做事的一面面镜子。“劲”指向上之力,目前在东河出现了很明显的一种“反超现象”,学生进校时可能在同类学校中并不起眼,但三年后在几个核心数据上取得明显反超。比如211以上录取人数,传媒艺术类人才、一本大学录取比例等,技术、政史地等学科增长更是显著。所以我们老师经常说:我们不在乎你进来的起点,只在乎你成长的步伐。“渐”指适慢现象,适就是要走进学生的最近发展区,慢就是让学生找到自己的自然节奏,让学生有充分的自我调适、反思和觉醒的过程。教育的本质是人的自然育化,所以要给孩子足够的时间和空间,让他在经意与不经意间走向成功。在东河,我看到了这样一个好的教育,就像是黑夜里的小屋,东河的老师们去打开了那扇门,去点上一盏灯,让孩子慢慢走进去。

2、那些拼名气、拼高考和竞赛成绩,喋喋不休的老师,要赢得学生或许有困难。以前我们的老师,只需要把分数提上去,而现在的老师,要当学生的成长导师。据观察,这几类老师更受学生欢迎:有实实在在的干货,又特别爱护学生的;充满青春的活力,有热情的;有自己独特人格和气质的。
 

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